This is a post sent from Germany where five members of the ELP team are working with teachers in 9 German cities and one city in Switzerland. This is a press release from the University of Koblenz, which has been translated via Google translates into English. We are experiencing a tremendous amount of interest in Learning Stories. Many of the teachers have been on this journey with us over several years. We are meeting new teachers and also connecting with many we have worked with in earlier times.
Neuseeländische
Erziehungswissenschaftlerin Wendy Lee begeisterte mit ihrem Vortrag über
Lerngeschichten
Mit einem enthusiastischen
und inspirierenden Vortrag über die „Philosophie der Learning Stories“ zog
Wendy Lee, Direktorin des neuseeländischen „Educational Leadership Project“,
die Zuhörerinnen und Zuhörer an der Hochschule Koblenz in ihren Bann. Rund 300
Personen waren der Einladung des Fachbereichs Sozialwissenschaften und des Instituts
für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit|Rheinlad-Pfalz (IBEB)
gefolgt, um an diesem Abend von Neuseeland lernen zu können.
Der Präsident der
Hochschule, Prof. Dr. Kristian Bosselmann-Cyran, begrüßte die international
renommierte Referentin, die gemeinsam mit vier weiteren Mitarbeiterinnen des
„Educational Leadership Project“ angereist war, um am Folgetag gemeinsam mit
Studierenden der Hochschule in fünf Workshops arbeiten zu können.
„Lerngeschichten sind ein ganz zentrales Element der Qualitätsentwicklung und
Evaluation“, betonte Prof. Dr. Armin Schneider, Direktor des IBEB und Prodekan
des Fachbereichs Sozialwissenschaften, in seinem Grußwort, „es ist wichtig,
dass wir wesentliche Merkmale der Lerngeschichten wie Haltung, Diskurs, Familien-
und Sozialraumorientierung in eigenen Ansätzen der Qualitätsentwicklung
aufgreifen und weiter denken.“
Wie bedeutsam eine
respektvolle, ressourcenorientierte und auf Austausch fokussierte Haltung für
den Erfolg von Lerngeschichten ist, stellte Wendy Lee in ihrem Vortrag
eindrücklich dar. Zahlreiche Foto- und Videoaufnahmen zeigten anschaulich, wie
sehr Kinder und ihre Familien davon profitieren, wenn häufig und vor allem auf
wertschätzende Art und Weise Geschichten über besondere Momente und wichtige
Lernerlebnisse von Kindern aufgeschrieben werden. Für Kinder und Eltern ist es
ein besonderer Gewinn, diese Geschichten immer wieder anschauen und lesen zu
können. Durch die Dokumentation von Lerngeschichten erfahren Kinder und Eltern
eine hohe Wertschätzung und sie können gemeinsam mit den Fachkräften über das
Lernen von Kindern sprechen. Dass es hierfür hilfreich sein kann, die Familien
der Kinder auch zuhause zu besuchen, wurde von Wendy Lee besonders betont.
Notwendig sei es, die kulturelle Vielfalt von Familien zu berücksichtigen und
die Teilhabe von Familien zu gewährleisten. Hierfür braucht es in den Augen der
neuseeländischen Referentin nicht nur die Öffnung der Kindertageseinrichtungen,
sondern durchaus auch neue Wege der Kommunikation mit Familien. Manchmal könne
es hilfreich sein, bedeutsame Lernerlebnisse der Kinder telefonisch oder sogar
per Email zu übermitteln. „Das Schreiben von Lerngeschichten ist eine besondere
Verantwortung, um Kinder und deren Familien mit offenem Herzen und Verstand zu
begleiten, um neugierig und engagiert als Gemeinschaft von Lernenden zu wachsen
und schließlich auch, um die eigene Professionalität beständig weiter
entwickeln zu können“, so Wendy Lee.
Dass es in deutschen
Kindertageseinrichtungen jedoch gar nicht so leicht ist, regelmäßig
Lerngeschichten von Kindern zu dokumentieren, die auch die Lernschritte eines
Kindes transparent machen, zeigte die rege Diskussion am Ende des Vortrags.
Pädagogische Fachkräfte kämpfen hierzulande mit unzureichenden strukturellen
Rahmenbedingungen, die es fast unmöglich machen, mehr als eine Lerngeschichte
im Jahr zu verfassen. „Hier muss einfach investiert werden“, so Prof. Dr.
Schneider. Dem stimmte Prof. Dr. Regina Remsperger-Kehm zu, die selbst
Mitarbeiterin im Projekt „Bildungs- und Lerngeschichten“ des Deutschen
Jugendinstituts war und die als Professorin des Fachbereichs
Sozialwissenschaften die Vortragsveranstaltung geplant und konzipiert hat:
„Wenn wir es ermöglichen wollen, dass Kinder ihren Interessen vertieft
nachgehen können und wenn wir für Kinder eine Lernumgebung schaffen wollen, in
der sich Kinder wohlfühlen und sich voll Vertrauen auf das einlassen können,
was sie interessiert, dann müssen wir auch für pädagogische Fachkräfte
Rahmenbedingungen schaffen, in denen sie die Lernprozesse von Kindern achtsam
begleiten können“. Im Gespräch zu bleiben und den Dialog mit Fachkräften,
Eltern, Kindern und Verantwortlichen aus Politik und Wissenschaft fortführen,
um von Neuseeland lernen zu können, lautet der deutliche Appell der Wissenschaftlerin.
New Zealand educationalist Wendy Lee enthused with her talk about
learning stories
09/18/2018
RheinMoselCampus Koblenz TOP University of Social Sciences
Wendy Lee, director of the New Zealand Educational Leadership Project, cast a
spell over the audience at Koblenz University of Applied Sciences with an
enthusiastic and inspiring presentation on the "Philosophy of Learning
Stories". Around 300 people accepted the invitation from the Department of
Social Sciences and the Institute for Education, Childhood Care and Support |
Rheinlad-Pfalz (IBEB) to learn about New Zealand that evening.
The President of the University, Prof. dr. Kristian Bosselmann-Cyran, welcomed
the internationally renowned speaker, who had traveled with four other employees
of the "Educational Leadership Project", in order to work together
with students of the university in five workshops the following day.
"Learning stories are a very central element of quality development and
evaluation," emphasized Prof. Dr. med. Armin Schneider, Director of the
IBEB and Vice Dean of the Department of Social Sciences, in his welcome
address, "it is important that we take up and continue to think essential
characteristics of the learning stories such as attitude, discourse, family and
social space orientation in our own approaches to quality development."
How significant a respectful, resource-oriented and exchange-focused attitude
is for the success of learning stories was impressively demonstrated by Wendy
Lee in her presentation. Numerous photo and video recordings clearly showed how
much children and their families benefit from it, if and often Appreciative way
stories are written down about special moments and important child learning
experiences. For children and parents it is a special benefit to be able to
watch and read these stories over and over again. By documenting learning
stories, children and parents are highly valued and they can talk to the
professionals about learning to be a child. That it can be helpful to visit the
families of the children at home was emphasized by Wendy Lee. It is necessary
to consider the cultural diversity of families and to ensure the participation
of families. In the eyes of the New Zealand representative, this not only
requires the opening up of day-care centers, but also new ways of communicating
with families. Sometimes it can be helpful to convey meaningful children's
learning experiences by phone or even email. "Writing learning stories is
a special responsibility to accompany children and their families with open
hearts and minds, to grow inquisitively and committedly as a community of
learners, and ultimately to continue to develop their own
professionalism," said Wendy Lee.
However, the fact that it is not so easy in German daycare facilities to
regularly document learning stories of children, which also make the learning
steps of a child transparent, was shown by the lively discussion at the end of
the lecture. Educational specialists are struggling in this country with
insufficient structural conditions that make it almost impossible to write more
than one learning story a year. "It simply has to be invested here",
says Prof. Dr. med. Cutter. Prof. Dr. Regina Remsperger-Kehm, who was herself a
member of the project "Bildungs- und Lerngeschichten" of the German
Youth Institute and who, as a professor of the Department of Social Sciences,
planned and planned the lecture: "If we want to enable children to pursue
their interests in depth and if we want to create a learning environment for
children in which children can feel at home and confidently embrace what they
are interested in, then we also have to create framework conditions for
educational professionals in which they can mindfully accompany children's
learning processes ". To stay in the conversation and continue the
dialogue with professionals, parents, children and political and scientific
leaders to learn from New Zealand, is the clear appeal of the scientist.
